2.ca.9 A LES TRES SABEM MÉS COSES QUE A LES VUIT DEL MATÍ.

2.ca.9  A LES TRES SABEM MÉS COSES QUE A LES VUIT DEL MATÍ.

 

 

1)     Cada minut, cada segon, sabem més coses, perquè tenim una capacitat especial.. En el futur sabrem més que en el present.

2)     Com que nosaltres som humans i només podem fer quatre o cinc miracles a l’any, és molt poc provable  que a les vuit del matí sapiguem més que a les tres de l’horabaixa.

3)     Quan tens la nostra edat, això és una gran mentida. Si la nit passada vares estar festejant, és normal que no te’n recordis molt bé, però sabràs el mateix que sempre.

4)     Quan el títol diu “les tres”, es pot referir a les tres de la nit.

5)     El que diu el títol és perfecte perquè, és clar, si parlam del mateix dia, sí (o així hauria de ser, perquè qui no escolta …), sobretot en el nostre institut, perquè no anam a un institut qualsevol: anam al Ramon Llull.

6)     Jo diria que aquesta frase és veritat.

7)     Jo crec que aquesta frase és mentida perquè sempre sabem el mateix.

8)     El cap de setmana ens passam el matí dormint o jugant amb la videoconsola.

9)     A les vuit encara estam dormits i és a la primera classe quan ens acabam de despertar.

10)El dia de l’examen no te’n recordes de res. Crec que deu ser perquè tenim la ment freda.

11)Per això anam al Ramon Llull, que és el millor del món.

12)Hi ha alumnes a qui no els agrada estudiar. El que ara haurien de fer és aprofitar per aprendre, perquè anar a escola només és un pic en la vida.

13)En sortir d’escola vaig anar corrents cap a ca meva i vaig anar a l’ordinador per veure el bloc. Allà havien posat l’examen i jo, per comprovar si l’havia fet bé, el vaig tornar fer oralment. En acabar, em vaig quedar impressionada de mi mateixa perquè me sabia totes les preguntes. A partir d’ara diré al professor que passi els exàmens a última hora perquè sembla que la meva intel·ligència és major per l’horabaixa.

14)Cada dia ens despertam i  tenim ganes d’anar a l’institut per aprendre més. Ens vestim i berenam per estar preparats per escoltar. Quan arriba el professor o professora estam impacients per escoltar-la o escoltar-lo.

15)Sabeu què? Va dir que sí! Bé, pel camí em vaig trobar amb l’al·lota que sortia cada matí i jo, amb les galtes vermelles, vaig demanar-li a veure si en sabia res. I vaja si en sabia. Ens va explicar tot això: …

16)Jo aprenc cada dia més, amb ajuda dels professors i del meu cap. Encara que de vegades torn a fer les mateixes equivocacions que el dia anterior. Però no puc negar que avui, en arribar a casa, hauré viscut noves experiències socials i hauré après a utilitzar els ordinadors.

17)Mig dormits és com arribam a les vuit del matí a l’institut, aixafats sota el pes de la motxilla i de l’ànima dormida que encara portam a sobre. Mig recolzats sobre les taules és com estam a primera, segona i tercera hora, sense estar gaire atents. Mes, a les hores que segueixen el pati, estam més tranquils.

18)Es diu que sempre et vas a dormir sabent una cosa més.

19)Arribes amb el cap buit, preparat per assimilar noves idees, conceptes, … Mentre fas classe el cap es va omplint d’informació, i venga, i venga informació.

20)També pot ser per la son que provoca el déu Napes, un déu inventat per jo  a la meva mitologia, la mitologia de can Miquel.

21)A les tres la gent és més sàvia que a les vuit del matí? Diversos estudis realitzats demostres que a les tres de l’horabaixa sabem més coses que a les vuit del mateix matí. El problema és: aquests estudis són certs?

22)Les idees estan fresques i es van emmagatzemant a poc a poc. […] Aquesta és la meva conclusió.

23)Jo no recoman veure les notícies del matí ni les de la tarda, sinó les notícies del vespre, senyores i senyors. Bona nit i fins demà.

24)Intentaré repassar en el meu cap el contingut de l’examen. Així m’entretenc un poc. A mem … Oh, no! No record  res! Però si ahir a les tres , quan estava estudiant, m’ho sabia tot!

25)Les mares esperen els seus fills amb el dinar fet i els demanen si han après res. Quan els seus petits conten tot el que han après, les mares pensen: “tenc un autèntic lul·lista a casa!”

26)La meva germana em va dir que havia après a dividir per la unitat seguida de zeros. Això, a les vuit del matí, no ho sabia, però a les tres ja ho sabia, i va trobar que era molt fàcil.

 

 

 

Arxivat a català. Etiquetes: . 2 Comments »

2.ca.3 LABERINT PERIODÍSTIC.

2.ca.3 EL LABERINT PERIODÍSTIC.

“S’ha celebrat recentment el Primer Campionat d’Espanya de laberint, un nou esport que ha agradat molt al públic. Es presentaren totes les comunitats autònomes, i finalment el brillant guanyador va ser l’equip representatiu de les Illes Balears que, a més, va aconseguir una puntuació de 19 punts, quan el màxim és de  20.”

 

Imagina que tu ets el periodista que signa aquest article, i que veus que apareix el teu nom però hi falten totes les frases que tu has escrit criticant l’organització del campionat de laberint. Vares ser testimoni d’una injustícia que denunciares, però t’han censurat les teves paraules i apareixen a la premsa com si fossis còmplice de la situació. Per tant, s’ha comès una segona injustícia, ara contra la teva professionalitat periodística, per manca de llibertat d’expressió. Pel proper divendres dia 27 has de dur escrites en el quadern les tres activitats següents, començant per les sensacions que  sentiries si te trobassis en aquesta situació laboral, i com reaccionaries.

1)     Explica què experimentes en veure que s’ha comès una greu injustícia i que, a més, no t’han permès denunciar-la en el teu article, eliminant totes les frases crítiques que tu havies escrit, però mantenint el teu nom, com si vertaderament fos un article escrit per tu, tal com apareix publicat. També digues què faries per lluitar contra aquesta situació.

2)      Ara imagina que en lloc de ser un simple joc de laberint es tracta del terratrèmol d’Haití, de la fam a Àfrica, de l’enfonsament d’un creuer o de la corrupció política d’un membre de la família reial. Tria una d’aquestes possibilitats i escriu el que en penses.

3)      Tu ja has escrit a classe sobre les dues frases següents:

“Al principi era el nom”, de Biel Mesquida.

“La corrupció és tan freqüent a les Balears que ni tan sols rep aquest nom”, de Matías Vallés.

Ara has de seleccionar una de les dues per escriure una breu redacció, però canviant el mot “nom” de la primera o el mot “corrupció” de la segona per qualsevol altra paraula. Has d’escollir la frase i després la paraula nova que hi poses al teu títol, de manera que tindrem 30 nous temes a la classe, un per cada alumne. A veure quin és el títol més original i la redacció més interessant.

2.ca.1 SEGON TRIMESTRE

2.ca.1 SEGON TRIMESTRE.

Uep, com anam? Ja han passat les vacances de Nadal i hem tornat començar les classes: nou any, nou trimestre, nova avaluació. Ànim a tothom. Aprendrem moltes coses, però especialment hem de saber reflexionar i hem de ser cada cop més bones persones. La bondat és un valor que ens proporcionarà felicitat. Les coses es fan bé i en el moment adequat.

Hem vist que en el Sol hi ha dos ramats de bous i vaques de color blanc i de color negre. El nombre de bous blancs és la meitat del ramat negre. Aquest ramat negre és la meitat de vaques blanques. El ramat blanc és el triple que la quantitat de bous negres. Amb aquestes tres dades heu de saber quants de bous i vaques hi ha a cada ramat.

Per complicar-ho una mica més, al professor de català no li interessa en absolut que pugueu donar una solució matemàtica, sinó que heu de convertir aquest problema en una expressió lingüística, en una redacció, en una petita obra literària. Aquest problema tan enrevessat és un exemple de com serà aquest segon trimestre. Uf, però nosaltres no tenim res impossible.

Na Júlia ha sigut l’única que ha trobat les quantitats exactes: tres bous blancs i dotze vaques blanques, cinc bous negres i una vaca negra. N’Isidre va ser el primer que es fixà en el fet impossible de que hi hagi sers vius en el Sol. Malgrat això, altres companys, com en Toni Paredes, va imaginar que sí és possible, i condensà tota la mitologia clàssica en una frase que convertia el ramat negre en l’univers i les vaques blanques en estrelles.

Si som capaços de fer bones redaccions, amb imaginació i creativitat, a partir d’un problema matemàtic, ja no hi ha res a la literatura que ens aturi. Hem perdut la por al paper blanc. Un foli ja no és un enemic a l’hora d’escriure, sinó, ben al contrari, una possibilitat de crear frases mai dites amb les paraules de sempre. Podem fer històries originals. No només aprendrem del poetes i grans literats: cada company/a serà un mestre per a nosaltres. Cada escrit és un símbol, una presència, una vivència. I és que, per a un superalumne, l’alegria d’aprendre un poc més cada dia no té límits. Ànim!!

Arxivat a català. Etiquetes: . 1 Comment »

1.ca.17 LA FOSCA NIT.

1.ca.17   LA FOSCA NIT

Mai havia vist una nit tan bonica. Era una foscor lluminosa. Fa cinc fosques nits, arribava jo al portal de casa quan vaig trobar un sobre, un sobre molt curiós. Tenia un dibuix d’un estel gran i tres petits. Era de color blau obscur i el trobava molt estrany. Vaig obrir el sobre misteriós i tenia una història molt rara sobre la nit…

Al final d’aquella història posava: “per tots els espectadors enmig de la nit”. Després d’això trobava el sobre molt més misteriós. El sobre, amb la història dedins, després d’una estona, va desaparèixer de les meves mans. Mai havia vist un sobre com aquest.

 

Aquesta és la redacció que ha escrit una companya vostra d’una altra classe. Ara llegiu alguns fragments de les vostres redaccions sobre el mateix tema.

1)     Era una bruixa que va fer un encanteri i va desitjar que sempre fos una fosca nit i, a partir d’aquell dia, ningú va tornar a veure el sol.

2)     Quan el crepuscle cau i dóna pas a la nit, comença la màgia, tot és possible.

3)     Les coses bones de la vida sempre estan devora nosaltres.

4)     La fosca ja era caiguda i la veritat és que estava cagada de por; aquelles ombres que es movien, jo ja ni les podia mirar de la por que em feien.

5)     Per què dir que la nit no és bella? Per als infants és la sesta més gran, pels joves és pura diversió i rialles, pels adults és un moment de tranquil·litat i, pels més grans és llibertat i un moment que val la pena contemplar.

6)     Mecatxis, aquesta maleïda nit. M’he pegat una bufetada per les escales quan anava a les palpentes a cercar un tassó d’aigua.

7)     La nit té molts secrets. El bàsic és el silenci profund i els llums encesos pel carrer i alguns animalons vagant pel municipi. Cada vegada que veig la nit fosca pens que ara mateix, a un altre lloc, serà de dia.

8)     Una nit fosca…

—   Ahhhhhh!!!

—     Què passa? –diu el veïnat.

—    Res. És que el meu home ha mort la porcella. –diu la dona.

9)     Tot ho veig: constel·lacions, estels i altres planetes espectaculars. A casa meva tenc un telescopi i faig un estudi de la fosca nit amb tots els estels i constel·lacions.

10)De dia visc alegre i sense preocupacions, però, quan cau la nit m’espant, em tanc dins la meva habitació i no en torn sortir fins que surt el sol.

11)Per a mi no és més que un dia negre i amb foscor. Per què fan tanta por les nits?

12)Aquesta nit fa fosca negra. Quina meravella, la fosca nit! Es veuen, allà, en el cel, milions de milions d’estrelles. Si t’atures a pensar, són com gotetes d’aigua brillants que encara no s’han eixugat.

13)La fosca em recorda els monstres i les pel·lícules de terror.

14)El millor de la nit és la foscor. Les ombres s’amaguen, invisibles, i les llums, sobretot les de les estrelles destaquen més. Però la nit encara és millor si a la foscor li sumes el so del silenci, o només el so de la brisa nocturna.

15)Tot està obscur. Vendran els monstres al meu llit? Estic amb la por dins el cor.

16)La fosca nit té unes estrelletes brillants i una lluna tan bella com una princesa vestida de gala, il·luminada pel brillantíssim Sol.

17)Era una nit molt fosca i la lluna il·luminava tot el món com el llum de la nostra habitació. Les estrelles les acompanyaven com els seus soldats.

18)Jo tec por a la fosca nit, però no li tenc por a la nit fosca. Perquè és ben diferent!

Les idees més repetides són, o bé la por, o bé l’encant de la llum de la lluna i els estels. Seria la part negativa o positiva del vespre.

Recordau que sempre heu de repassar les redaccions abans d’entregar-les, i encara hi ha alumnes que no ho fan, i això es nota, perquè alguns dels fragments que hem llegit millorarien molt si estassin revisats prèviament.

 L’altre defecte molt freqüent és que no dominam els signes de puntuació. Posau, per exemple, coma en lloc de punt, o no posau res quan hi ha d’haver coma. 

No us heu de deixar dominar pel títol. Per exemple, quan es comença una redacció dient que “Aquesta oració té dos recursos literaris que són: l’epítet i l’hipèrbaton”, és perquè comentam el títol en lloc de pensar què podem dir sobre el tema que ens han presentat. El títol no és el protagonista, sinó l’excusa per començar a fer volar la vostra imaginació.

    

TREBALL DE QUADERN PER ENTREGAR DILLUNS DIA 28.

1)     Comentari de la redacció inicial. Defectes i virtuts. Canvis per a millorar-la.

2)     Digues com es nota la gran influència del títol en els fragments 1, 7, 9, 12 i 16.

3)     Comenta les diferents visions de la nit que apareixen en el fragment 5.

4)     Quin fragment és l’únic que no es nota que sigui tret de “la fosca nit”.

5)     En el fragment 4 hi ha un arcaisme i un hipèrbaton involuntari. Els pots trobar? També hi ha una grosseria; la podries evitar?

6)     Un eufemisme és una paraula que substitueix una grosseria. Cerca un eufemisme en el fragment 6.

7)     Quina expressió apareix tant en els fragment 2 com en el 10?

8)     Què creus que tenen en comú els fragments 12, 14, 16 i 17?

9)     Digues quin és el fragment més màgic i el més humorístic.

10)Què té en comú el fragment 7 amb la redacció inicial.

11)Cerca què tenen en comú els 10, 11, 13, 15 i 18.

12)Creus que hi ha una anàfora en el fragment 9?

13)Per què penses que cap alumne ha usat la paraula “vespre” en la seva redacció?

14)Creus que hauries escrit coses diferents si el títol fos “La nit fosca”?

Ara, abans de que la fosca nit arribi, fes els deures i repassa’ls.

Arxivat a català. Etiquetes: , . Leave a Comment »