1.es.8 ¡Ay, ay, ay, ay! Toma este vals del “Te quiero siempre” y otras recetas para hacer poemas

El objetivo de esta actividad es producir textos con intención literaria y poner en práctica juegos de lenguaje basados en el azar.
Nos gustaría crear varias modalidades de poemas, desde la cadena de palabras al soneto, desde el acróstico al poema surrealista.  Creemos que la poesía es mucho más que la estrofa, el verso y la métrica. Por eso, practicaremos fórmulas con métrica y fórmulas basadas en el zar, en el juego de palabras.

Hace ya casi un siglo un poeta granadino, muy apreciado fuera de España, Federico García Lorca, ya intentó hacer una poesía poco convencional como la que leeremos a continuación Pequeño vals Vienés, en la que se mezclan belleza, realidad y ficción y mucho mucho absurdo, azar o lo que le quieras llamar. Era la época del surrealismo y Lorca quiso ponerlo en práctica.

A continuación escucharéis una versión en inglés de este poema, cantado por uno de mis cantautores favoritos, Leonard Cohen. Con él he compartido muy buenos momentos, pero también una ciudad que me liga a él, Montreal (Canadá). Allí pasé varios meses de frío para aprender inglés y para reencontrarme con una voz cautivadora. Como curiosidad os contaré que este cantautor llamó “Lorca” a su hija, en honor del poeta granadino que tanto admiraba.

La letra de “Take this Waltz” (álbum I’m your Man, 1988), es una adaptación del poema surrealista “Pequeño vals vienés”
En Viena hay diez muchachas,
un hombro donde solloza la muerte
y un bosque de palomas disecadas.
Hay un fragmento de la mañana
en el museo de la escarcha.
Hay un salón con mil ventanas.
¡Ay, ay, ay, ay!
Toma este vals con la boca cerrada.Este vals, este vals, este vals, este vals,
de sí, de muerte y de coñac
que moja su cola en el mar.Te quiero, te quiero, te quiero,
con la butaca y el libro muerto,
por el melancólico pasillo,
en el oscuro desván del lirio,
en nuestra cama de la luna
y en la danza que sueña la tortuga.¡Ay, ay, ay, ay!
Toma este vals de quebrada cintura.En Viena hay cuatro espejos
donde juegan tu boca y los ecos.
Hay una muerte para piano
que pinta de azul a los muchachos.
Hay mendigos por los tejados,
hay frescas guirnaldas de llanto.¡Ay, ay, ay, ay!
Toma este vals que se muere en mis brazos.Porque te quiero, te quiero, amor mío,
en el desván donde juegan los niños,
soñando viejas luces de Hungría
por los rumores de la tarde tibia,
viendo ovejas y lirios de nieve
por el silencio oscuro de tu frente.¡Ay, ay, ay, ay!
Toma este vals, este vals del “Te quiero siempre”.En Viena bailaré contigo
con un disfraz que tenga
cabeza de río.
¡Mira qué orillas tengo de jacintos!
Dejaré mi boca entre tus piernas,
mi alma en fotografías y azucenas,
y en las ondas oscuras de tu andar
quiero, amor mío, amor mío, dejar,
violín y sepulcro, las cintas del vals.Take this Waltz
Now in vienna theres ten pretty women
Theres a shoulder where death comes to cry
Theres a lobby with nine hundred windows
Theres a tree where the doves go to die
Theres a piece that was torn from the morning
And it hangs in the gallery of frost
Ay, ay, ay, ay
Take this waltz, take this waltz
Take this waltz with the clamp on its jawsOh I want you, I want you, I want you
On a chair with a dead magazine
In the cave at the tip of the lily
In some hallways where loves never been
On a bed where the moon has been sweating
In a cry filled with footsteps and sand
Ay, ay, ay, ay
Take this waltz, take this waltz
Take its broken waist in your handThis waltz, this waltz, this waltz, this waltz
With its very own breath of brandy and death
Dragging its tail in the seaTheres a concert hall in vienna
Where your mouth had a thousand reviews
Theres a bar where the boys have stopped talking
Theyve been sentenced to death by the blues
Ah, but who is it climbs to your picture
With a garland of freshly cut tears?
Ay, ay, ay, ay
Take this waltz, take this waltz
Take this waltz its been dying for yearsTheres an attic where children are playing
Where Ive got to lie down with you soon
In a dream of hungarian lanterns
In the mist of some sweet afternoon
And Ill see what youve chained to your sorrow
All your sheep and your lilies of snow
Ay, ay, ay, ay
Take this waltz, take this waltz
With its Ill never forget you, you know!This waltz, this waltz, this waltz, this waltz …And Ill dance with you in vienna
Ill be wearing a rivers disguise
The hyacinth wild on my shoulder,
My mouth on the dew of your thighs
And Ill bury my soul in a scrapbook,
With the photographs there, and the moss
And Ill yield to the flood of your beauty
My cheap violin and my cross
And you’ll carry me down on your dancing
To the pools that you lift on your wrist
Oh my love, oh my love
Take this waltz, take this waltz
Its yours now. its all that there is.
A. ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN para hacer en el cuaderno.Fecha de entrega:
     2ºE: lunes, 29/10/12   y  2ºE: martes, 30/10/12
 1) Busca información sobre Federico García Lorca:  sobre su vida, amistades, lugares
     donde vivió, ideas políticas y tipo se poesía que escribió. Anota información sobre dos de
     sus libros que te apetecería leer.
 2) Busca información de los hechos más relevantes de la vida de Leonard Cohen y anota
     el título de dos canciones. ¿De qué tratan?
 3) ¿Qué es un poeta surrealista? ¿En qué se difierencia de un poeta convencional?
 4) Intenta explicar lo que entiendas del poema “Pequeño vals vienés”, aunque, de entrada,
     te pueda parecer absurdo.
5) Escucha la canción de Leonard Cohen, si es posible siguiendo la letra en inglés. ¿Qué te
     ha sugerido (no entendido)? ¿Te ha sugerido lo mismo mi lectura en voz alta?
A continuación haremos un pequeño TALLER DE POESÍA. Para ello empezaremos con la cadena de palabras y acabaremos con el poema más complejo, el soneto, con métrica, rima y otros ingredients.
B. ACTIVIDADES de taller. Para acceder a las recetas de los diferentes poemas, tienes que pinchar aquí. y hacer las actividades paso a paso.
Fecha de entrega:
    2ºD y E: miércoles, 31/10/12  (hacer la cadena de palabras y el acróstico)
    2ºE: lunes, 5/11/12  y 2ºD: martes, 6/11/12 8 (el poema surrealista de 10 versos y el
              soneto ; ambos tienen que tratar el tema del viaje)
Si tienes problemas con la métrica para hacer el soneto, consulta el siguiente pp  sobre métrica. Tienes que sabértelo para el próximo examen.

1.es.5 La secta del mar (2). Las figuras literarias en las canciones

En el el segundo post de este trimestre (1.es.2) trabajamos el tema del viaje en una canción de Radio futura, per también el lenguaje poético. Hablamos de la diferencia entre el lenguaje denorativo y connotativo. Todos estábamos de acuerdo que en La secta del mar se utilizaban la mayoría de las palabras con doble sentido. Por eso, cada uno  las interpretaba a su manera. Sin darnos cuenta, estábamos ya trabajando LAS FIGURAS LITERARIAS O RETÓRICAS.

Ahora vamos a ver un vídeo de FIGURAS LITERARIAS, en el que  aprenderemos básicamente dos cosas:

                                  1) el concepto y 2) su uso en la letra de diferentes canciones.

http://youtu.be/YCFYBhKP-6E

ACTIVIDADES para corregir el miércoles, 3/10/12 (2ªE) i el jueves, 4/10/12 (2ºD):

1) Copia en el cuaderno la definición de cada una de las figuras que aparecen en video y deja un espacio para poner un ejemplo.   

2) Cada grupo de cuatro tenéis que elegir la letra de una canción que os guste y subrayar todas las figuras que reconozcas. Al final vas a copiar cada una de ellas en los ejemplos del ejercicio anterior.

3) Explica la siguiente viñeta de El Roto, aparecida en el El país ayer, 9/10/12 y descubre qué figura literaria contiene:

 

2.a.13 MON COR ESTIMA LA POESIA

2.ca.13  MON COR ESTIMA LA POESIA.

Aquestes darreres setmanes hem fet una taller de poesia i hem realitzat en equip un mural sobre El pi de Formentor.

Mon con estima un arbre més vell que l’olivera. Mon cor estima la poesia.

Aquí teniu algunes imatges de les activitats que vàreu fer a CaixaFòrum.

2.es.35 Poesías

2 poesías de Cristina Benito Hernández (3° ESO, Colegio Divino Maestro, Salamanca).

He querido no temer a la muerte,
ni al llanto, ni al amor.
Pero mi corazón no miente,
y sé que falso es tu perdón.
Que volverás a hacerlo
sin dar marcha atrás y sin
mirarme a los ojos me herirás
con tu puñal de violencia y maldad,
porque el amor no existe cuando los
golpes valen más que los besos y abrazos
de amor y amistad.

(Dedicado a todas las mujeres maltratadas)

¿Qué hacer?
¿Elegir, dejar,volver?
¡Ya no puedo más!
Vivo en agonía.
Vivo muriendo día a día,
y resucitando cada noche,
para discutir con mi ronca almohada,
que me ahoga con sus historias,
que me ahoga con las sábanas,
que hace que llore cada noche.
Pensando en qué hacer,
pensando cómo volver,
pensado cómo colgarme todo a la espalda
y viajar…
Viajar lejos, muy lejos,
allí donde el dolor sea leve
allí donde el dolor no exista,
allí donde el amor sea el amo,
allí donde reinen las sonrisas,
allí donde las lágrimas y el dolor,
sean sólo dos absurdas palabras
en el diccionario del olvido.
¡Allí donde te pueda olvidar!

Ejercicios:
1. Lectura expresiva
2. Lectura comprensiva:
– metáforas
– resumen en una línea

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1.ca.12. LA PLUJA QUE NO CONEIX L’AEMET.

1.ca.12 LA PLUJA QUE NO CONEIX L’AEMET.

 A la fi ha arribat la pluja. La tardor, enguany, ha tardat a enviar-nos “Déu en el seu palau de cristall”, però a la fi hem pogut gaudir d’una “pluja brodada”, encara que “converteixi tot el Pla de Mallorca en un enorme bassiot”. Hem gaudit de la pluja poètica a les nostres aules. Gràcies a l’ajuda de Bartomeu Rosselló-Pòrcel i a Baltasar Porcel hi ha hagut alumnes que han escrit coses com les que reproduïm a continuació. Cadascú de vosaltres ha de seleccionar el que més li agradi. Divendres dia 28 seleccionarem el més votat.

 1) En ploure, la pluja cristal•lina irisa el cel amb els colors de l’arc de sant Martí.

 2) Amb la pluja s’acaba la sequera i el risc d’incendis forestals. No sabem per què ens agrada tant la pluja, però ens agrada per bons motius

 3) El poeta descriu la pluja amb dolçor i amor, i et dóna una sensació de pau i màgia. Gaudeixes de llegir. Voldries llegir el poema vint vegades, perquè està escrit amb tendresa.

 4) És com si visqués dins una gota de cristall. Dóna sensació d’alegria i felicitat perquè quan el teu cor és banyat per la pluja es fa net del tot.

5) Mentre mirava per la finestra veia cristalls transparents i brillants que xocaven contra la terra. Vaig voler anar a cercar un paraigua però passava tant de gust que me’n vaig oblidar.

6) Era una tarda de pluja transparent, amb els colors del sol que es reflectien com a miralls. Semblava una pluja de colors molt alegres.

 7) La pluja cau suaument. Els niguls són blancs. Les gotes semblen agulles de cosir, de tan fines que són.

8) Es pot escoltar com xerren les gotes d’aigua. Juguen i riuen sense parar. No aturaran de xerrar fins que el nigul se’n vagi. Mentrestant, les escoltaré.

 9) La pluja fa música per a les teves orelles.

10) És com si la pluja estigués brodada. Les seves gotetes, en caure, són com els minuts del rellotge, que passen lents i a poc a poc.

11) La pluja cau del cel. Des de la meva habitació veig muntanyes amb núvols blaus. Podria fer una foto perfecta.

12) La pluja, dolç perfum de Déu, neteja la nostra ànima. Cada gota dóna una raó per viure. Oh, pluja, tota divina, dóna’m poder. Oh, pluja, et vull veure cada dia.

13) La pluja és un moment de pau, de tranquil•litat, que val la pena contemplar.

14) Les gotes d’aigua ballen i són una cosa fascinant.

15) La bellesa de la pluja es troba dins cada gota que es desprèn pels carrers de la ciutat, com si fos un tros de gel que es fon.

16) Neta, lluminosa, bonica. Així és la pluja. Una cosa agradable. Repica a les teulades de les cases de la ciutat.

Us heu de fixar en què tothom ha parlat amb més èmfasi del poema de Rosselló-Pòrcel que del fragment en prosa de Baltasar Porcel. Tal vegada el motiu sigui que el poeta parla de coses positives de la pluja, mentre que l’altre escriptor, de coses negatives. Però no ens hem d’equivocar. Es pot escriure molt bé narrant fets desagradables. Repassau el text de Baltasar Porcel i observareu la seva gran categoria literària.

A més de seleccionar el fragment que més us agrada, heu d’extreure alguna expressió que cregueu que no hagués escrit cap alumne si abans no hagués llegit els textos de la fotocòpia. Per exemple:

La pluja és un infern. Tot està ple de fang, i fang, i fang. Els niguls bruts amollen aigua amb un sac, a carretades.

No es tracta de plagiar els autors que llegim, sinó d’aprendre d’ells.

1.ca.11 LA BALANGUERA

La Balanguera és un poema escrit per Joan Alcover que es convertí en l’himne de Mallorca. Ja existia d’antic una cançó popular mallorquina que deia:

La Balanguera fila fila,
la Balanguera filarà;
posau foc a sa caldera,
sa caldera bullirà.

Alcover només va conservar els dos primers versos d’aquesta cançó com a tornada, i li va donar un sentit patriòtic on es conta el passat i el futur de la nostra pàtria. Alcover considera que el passat fou  obscur, fosc, trist, però  veu el futur amb esperança.

A classe hem observat aquest sentiments. Ens diu que la Història de la nostra terra té “ombres”, i ho recalca amb expressions pessimistes com “davallen a les fosses” o “la vellúria qui se’n va”.

En canvi l’autor ens parla del futur amb metàfores positives com “la nova primavera”, “l’alba que vendrà” o “la infantesa que s’enfila”.

Amadeu Vives musicà la Balanguera, que va ser llegit per primera vegada en públic en el Gran Hotel. A la cafeteria se’n conserva una placa commemorativa.

Curiosament, els polítics deixaren fora de l’himne l’estrofa més patriòtica:

Bellugant l’aspi el fil capdella
i de la pàtria la visió
fa bategart son cor de vella
sota la sarja del gipó.

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