1.cat.8 El món sobre rodes (3 i 4): Europa, estiu 2007, Japó, Nadal 2007, i altres afegits.

A. Mentre llegeixes    Exercicis de comprensió (per corregir el …………):    

    1. Aquest pic, les preguntes referides a la història les heu d’elaborar vosaltres, en parelles. N’ heu de preparar 25 preguntes i ferem una petita competició entre companys de classe.

B. En acabar de llegir

     2. Teoria del felicisme.  Quan l’ Albert va acabar el batxillerat –que va anar combinant amb els seus viatges- i va aprovar la selectivitat, es va matricular a la facultat de Filosofia. Aquesta elecció no ens ha d’estranyar si tenim en compte l’última part d’El món sobre rodes. Els dos primers apartats, la introducció sense títol (pàg. 183) i “Com veig el món”, tenen forma de assaig.

    •   Cercau informació sobre el gènere assaig i, en concret, determinau aquests aspectes: definició del terme i estructura.

Tot i que les reflexions que fa l’Albert Casals sobre la felicitat surten sobretot de la seva visió del món i de les seves experiències personals, també s’hi poden trobar uns referents filosòfics. El primer és un llibre que va tenir una gran influència en els anys 60 i 70 del segle XX: La por a la llibertat (1941), d’Erich Fromm. I el segon, La conquesta de la felicitat (1930), de Bertrand RussellCercau informació sobre aquests dos filòsofs i les obres esmentades.

    • Per què creieu que els humans podem tenir por de la llibertat?
    • Per què creieu que un viatger sovint es converteix en escriptor?
    • Indicau en el text, de les pàgines 183-185, els fragments en què Albert Casals s’adreça directament al lector o lectora.
    • Dels pensaments sobre la seva pròpia existència que apareixen a les pàgs esmentades, triau els tres que us semblin més interessants.
    • Quin és, segns l’Albert Casals, el sentit de la vida (pàg. 191)? Hi estau d’acord amb ell?
    • Llegiu a continuació aquests sis motius per ser al món dels dos quadres que teniu a contiuació.  Un cop llegits, feu el següent:
      • Classificau cada motiu segons la información dels dos cuadres (piramidal i rectangulars).
      • Dels sis, digau amb quins us identificau més i per què.
      • Digueu si creieu que hi ha altres motius més importants i formulau-los per escrit.

2.    Què en pensen els seus pares ? (pàg. 93 i seg.) Aquest text està escrit pels pares de l’ Albert Casals. Moltes persones que han llegit el llibre s’han escandalitzat d’una cosa: com pot ser que els pares d’aquesta criatura permetin que viatgi tot sol, que s’exposi a perills de tota mena, que perdi dies de classe, que no porti ni tan sols un mòbil. Ells ho justifiquen des de la fe en l’educació, que vendria a ser un procés de “transformació d’infants en adults millors que nosaltres” (pàg. 195)

  1. Si fóssiu el pare o la mare de l’ Albert, ho permetríeu als vostre fill o filla? Per què?
  2. Us atreviríeu a fer el que fa l’ Albert Casals? Per què?

1.cat.7 Avantatges del bilingüisme

http://www.tv3.cat/videos/3830370/Avantatges-del-bilinguisme

ACTIVITATS VÍDEO ( apartir de 11′ 23”) sobre ELS AVANTATGES DEL BILINGÜISME per fer a la classe el dilluns, 11/11 a 3r B i dijous, 12/11 a 3r E:

(Entrevista al professor Albert Costa de la Univ. Pompeu Fabra de Barcelona)

1.Què vol dir en altres paraules la frase que diu el professor Albert Costa de la Universitat Pompeu Fabra: “Les persones bilingües són capaces de controlar l’atenció de

   la millor manera”?

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. A quin grup de persones bilingües s’ha aplicat l’estudi?

     ………………………………………………………………………………………………………………………………………….

     ………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. Els que són bilingües parlen les dues llengües a l’atzar o seleccionen? ………………………………..

 

   ………………………………………………………………………………………………………………………………………….

 4. Quan un individu adquireix la segona llengua posteriorment al naixement, també li aporta

     avantatges?  ……… Quin exemple posa el professor Costa perquè ho entenguem?

     …………………………………………………………………………………………………………………………………………

 5. Quin estudi s’ha fet amb bebés de 7 mesos respecte al bilingüisme?

     …………………………………………………………………………………………………………………………………………

 6. Els avantatges dels bilingües, també passa amb els nins adoptats? Obliden la seva llengua?

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………

 7. Quina és la millor edat per aprendre una llengua estrangera?

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………

 8. Què resulta absurd dels col·legis bilingües/trilingües que incorporen l’anglès com a tercera

    llengua d’aprenentatge?

   …………………………………………………………………………………………………………………………………………

 9. Per què no s’ha fet l’estudi a Catalunya?  ………………………………………………………………………….

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………

 10. Creu el professor que ha gent amb oïda per a les llengües? …. Ell n’és unexemple? …………..

 

 

1.cat.6 El món sobre rodes (2): Viatge per Àsia: Tailàndia, Malàisia i Singapur

A. Activitats per fer abans de la lectura

1. Informa´t sobre els tres països d’aquesta part del llibre i després omple la següent fitxa:

  • Situació geogràfica
  • Extensió i població (origen de la majoria de la població)
  • Capital
  • Llengua/llengües oficials
  • Religió
  • Moneda (equivalència amb l’euro)
  • Base de la seva economia

B. Activitats durant la lectura

2. Comprensió/deducció i obtenció d’informació. Contesta breument a les següents preguntes:

  1. Quina és la mancança d’Europa, segons l’Albert?
  2. Com aconsegueix els doblers per volar a Tailàndia i amb quina companyia vola?
  3. Què és un mite? Quins són els dos mites que hi ha sobre Tailàndia?
  4. Quina estratètegia va fer servir l’Albert per passar l’aduana?
  5. Sobre quin tema bromeja amb els seus pares el protagonista, en el correu que els escriu el 28/06/07?
  6. Per què va fer servir el 4 en ratlla?
  7. Fes un esquema sobre els tipus de gent que et facilita adreces a Tailàndia, a partir de les dades que ens dóna el protagonista.
  8. En què consistia el sistema de voluntariat de l’alberg de Phitasanulok Road??
  9. Fes un mapa conceptual de les qualitats dels tailandesos, que explica l’Albert al diari del 24/06/07.
  10. Fes una enumeració dels defectes de Bangkok?
  11. Diferències entre un turista estàndard i un viatger (ell)? Fes servir dues columnes per fer les teves anotacions.
  12. Per què compara l’illa de Phuket a una ciutat europea?
  13. Cerca informació sobre els llibres que intercanvia l’Albert? (pàg. 92) Et sembla adient el canvi?
  14. Quina seria la diferència bàsica entre Tonsai i Mallorca?
  15. De quina manera viu l’huracà?
  16. Què és un visat? Per quin país se’l treu l’ Albert? Per quins països és necessari demanar visat per viatjar-hi?
  17. De què es sorprenen els venedors del mercat de Chang Mai (Nord de Tailàndia)?
  18. Com mesura el temps l’Albert?
  19. Amb qui es retroba l’Albert a Chang Rai i per què hi va?
  20. Per què creus que els monjos budistes li recorden Holanda?
  21. Com va solucionar l’incident de l’aeroport de Bangkok quan es disposava a anar a Singapur?
  22. Què tenia d’excepcional Singapur? Creus que l’ Albert el considera el millor país visitat ?
  23. Descriu la reacció que va tenir l’ Albert davant la plaga de formigues que l’atacaren en el tren cap a Kuala Lumpur? Va ser l’única plaga amb què s’enfrontà?
  24. Què és “l’efecte abella”? Posa’n un exemple tret del llibre.
  25. A quina torre “molt alta i molt famosa” es refereix l’ Albert? (pàgs. 118-119)
  26. Quin és el principal perill de Tioman? És l’illa que més li va agradar d’aquell viatge? Per què?
  27. Què li sorprèn, a l’ Albert, i què li desagrada de la família amb què es troba a Melaka?

C. Activitats per després de la lectura a classe el mateix divendres 15/11:

3. Tria un dels següents temes i prepara’t una dissertació oral de 2-3 minuts. Has

    d’aprofitar la informació que ens dóna l’ Albert i completar-la amb informació

    treta d’Internet, de webs fiables (cada fila en preparà un):

  • Importància del joc a Tailàndia
  • Importància de la comunicació no verbal
  • Què és el budisme?
ACTIVITATS per fer en parelles per al dia 15/11/13 (3rE) i per al 18/11/13 (3rB). Cada membre del grup ha de tenir una còpia del treball que haurà de presentar, i on se li posarà la nota.