1.en.3.Food paradoxes

Gonzalo Fanjul’s talk has raised awareness on food issues at world level. Here you can find some of the key words that were mentioned during the talk. Now it is up to you to organise your notes into a summary. You must structure your ideas in four  paragraphs covering some of the paradoxes Fanjul highlighted in his presentation. End your summary by giving your opinion. Captura de pantalla 2013-10-30 a la(s) 6.16.07 PM

In this link, you will find an interactive map of hunger at world level. It appears on the page of the The World Food Programme, which is the world’s largest humanitarian agency fighting hunger worldwide.By clicking on a country, you will be able to find out facts and figures to illustrate your comments.  Search the site and include in your summary any interesting aspect you like to share with your classmates. If you mention facts, figures remember to cite your source.

Captura de pantalla 2013-10-30 a la(s) 6.19.20 PM

Anuncis

1.en.2 Identity: Who am I? Stereotypes? Stereotyped?

Captura de pantalla 2013-10-27 a la(s) 8.15.35 PMUnit one revolves around  the topic of identity.  We have long discussed the issue and you all agreed that it is very difficult to find straightforward answers.  Genes? Education? Family? Environment? background?

In terms of personality, can a single adjective describe what we are like?  look at this poem  by  Ryan T. Bliss

Captura de pantalla 2013-10-27 a la(s) 7.42.16 PM

What do you think of it?

Stereotypes are commonly held beliefs, assumptions, or oversimplifications about groups or types of people. We all learn stereotypes about gender, race, class, ethnicity, religion, and age from the media, our peers, and families.

Stereotypes, whether supported by evidence or not, make it difficult to see people as individuals. Some stereotypes, both positive and negative, get translated into expectations from parents/guardians, teachers, friends, and society as a whole.

These are just some examples of stereotypes:

  • “people think I am a trouble-maker because I skateboard”
  • “people think I am good at maths because I am Asian”
  • “people think I like pink because I am a girl.”
  • “people think I am a rebel because I have piercings”

Read this “Just Because” poem written by an anonymous teen girl, San Diego, California.

Just because I am Mexican,
Doesn’t mean I speak Spanish
Doesn’t mean I am “illegal”
Doesn’t mean I’m illiterate
I am a good reader.

Just because I am a girl,
Doesn’t mean I like to shop
Doesn’t mean I am boy crazy
Doesn’t mean I can’t play sports
I am a loyal friend.

Just because I’m Catholic,
Doesn’t mean I go to church
Doesn’t mean I read the bible
Doesn’t mean I am better than you
I am a nice person.

Just because I am young,
Doesn’t mean I am naïve
Doesn’t mean I don’t care
Doesn’t mean I will “understand someday”
I am a human being

Now it is your turn to give it a try. Use the template and write your own “Just because “version of the poem.

Just because I am_______________________________________________________________,

I am not_________________________________________________________________

I am not_________________________________________________________________

I am not_________________________________________________________________

I am__________________________________________________.

 

Just because I am_______________________________________________________________,

I am not_________________________________________________________________

I am not_________________________________________________________________

I am not_________________________________________________________________

I am__________________________________________________.

 

Just because I am_______________________________________________________________,

I am not_________________________________________________________________

I am not_________________________________________________________________

I am not_________________________________________________________________

I am__________________________________________________.

 

Just because I am_______________________________________________________________,

I am not_________________________________________________________________

I am not_________________________________________________________________

I am not_________________________________________________________________

I am__________________________________________________.  

In this site, you can find more Jus because poems written by American teenagers.

Captura de pantalla 2013-10-27 a la(s) 9.14.14 PM

Some images and music for reflection.

Some adjectives that might come in handy to boost your inspiration

Captura de pantalla 2013-10-27 a la(s) 9.40.51 PM

Captura de pantalla 2013-10-27 a la(s) 7.40.52 PM

1.en.1 It’s about time to start blogging

After a month a a half together, 18 sessions, it is about time to catch up with old habits and make a quick visit to our blog.  Oh my god! has grown with us. Tonia, your Catalan teacher has already been posting in this 3 year old blog. The only thing that had to be done was to add a 3 to its name.

Apart from using the text book, we have also remained loyal to  to good old  habits and  have combined class work with outings. The first one was to Caixa Forum to see an exhibition called Nordic Landscapes.  

As a result, you researched some paintings and prepared a group presentation. You also acted as teachers for 1st ESO students. You did a great job! Group work will also be essential this year.

This year we are using a text book, Speak Out. Captura de pantalla 2013-10-27 a la(s) 7.05.52 PMWe shall continue using it next year too, so we’ll only have to to cover half of it.  This way, we shall have time to do other activities such us  discussing current news stories‘ , going on outings and working on projects.

We are still working on unit 1 . One of the aims of the unit, is to analyse interviews. You have already chosen a person you would like to interview and now you have to structure your work. Good interviews are not improvised.  The first step was to find a recent interview and analyse it. When did the interview take place? Why? Which media? What was the aim of the interview?

Captura de pantalla 2013-10-27 a la(s) 6.48.14 PM

On  Monday we are attending a talk by Gonzalo Fanjul, an economist specialized in Development Policies and owner of the blog3.500 millones de ideas irreverentes contra la pobrezaHe will talk about why the number of people in the world  suffering from lack of food is growing, when at the same time obesity and food waste is on the increase. Last session, we worked on some of the topics he might present: famine; poverty; droughts; food shortage; developing countries; crops, sustainability; hunger. You prepared some questions you would like to ask him. Let’s see if you manage to put your questions through. Click here to   Gonzalo Fanjul’s web page. You can find out more about his projects.

Captura de pantalla 2013-10-27 a la(s) 6.51.53 PM

Homework. Tuesday 29th October. Write a summary of Gonzalo Fanjul’s talk. Include questions   asked by the audience.

1.cat.5 Codi oral i codi escrit

En el post anterior hem visionat un capítol de la sèrie japonesa de l’androide Arale on havíeu de cercar les expressions de satisfacció o insatisfacció, tant de la protagonista com del seu creador, l’egòlatra i vanidós dr. Slump.

ACTIVITATS per fer al Quadern de classe per al dia 30/10 (3r B) i 31/10 (3rE):

1) Ara el que vull que esbrineu és si les expressions anotades a la graella del post 1.cat.1 són pròpies d’un llenguatge oral (espontani, informal) o més aviat d’un codi escrit (neutre o més formal). Per això, heu de completar la següent graella:

Llenguatge formal (=escrit) Llenguatge informal (=oral)
ARALE
DR. SLUMP

Per diferenciar l’un i l’altre, vegem primer el següent powerpoint on s’hi expliquen pas a pas les diferències entre els dos codis i els canvis que han sofert al llarg del temps fins al punt que es poden trobar fusionats..

<div style=”margin-bottom:5px”> <strong> <a href=”http://www.slideshare.net/cristinacf90/diferncies-entre-oral-i-escrit&#8221; title=”DiferèNcies Entre Oral I Escrit” target=”_blank”>DiferèNcies Entre Oral I Escrit</a> </strong> from <strong><a href=”http://www.slideshare.net/cristinacf90&#8243; target=”_blank”>cristina</a></strong> </div>

* Podeu consultar també el quadre sinòptic que teniu a la pàg. 28, ex. 26 del vostre llibre de text.

2) Descriviu el caràcter de cada un dels dos personatges a partir de la seva parla (unes 50 paraules per cada un).

1.cat.4 L’expressió d’actituds emocionals (I).

ACTIVITATS a partir del vídeo per fer a classe (dilluns, 28/10, 3rB i dimecres, 30/10, 3rE):

1) Pren nota de les expressions de sentiments de satisfacció i insatisfacció dels dos personages del vídeo, i escriu-les en la graella que tens a continuació. A mesura que anem veient el vídeo aniré fent pauses per tal que tenguis temps de prendre les notes.

EXPRESSIÓ D’ACTITUDS EMOCIONALS O SENTIMENTS

Satisfacció

Insatisfacció

Frases Altres* Frases Altres*
ARALE
DR. SLUMP

1.cat.3 Viatgem al nostre aire!

Pautes de la Presentació oral d’ un viatge autogestionat (grups de 4)

Objectiu del viatge: Donar testimoni d’una experiència única, compartida amb 3 companys de la classe, amb aportació de fotos, dades directes del viatge, diferents estats d’ ànim. De fet, ha de suposar l’aprenentatge per a la vida adulta, ser

capaços de sortir-vos-en de situacions difícils sense l’ ajuda dels pares.

 Fitxa tècnica del país triat:
  • Continent: Europa/Àsia
  • Situació geogràfica:
  • Extensió:
  • Població:
  • Raça/races:
  • Llengua: ha de ser minoritària!!
  • Moneda:
  • Bandera:Tipus de govern:
  • Pertinença a algun organisme internacional o associacions econòmiques:
  • Situació econòmica:

Condicions del viatge:

   A. Econòmiques

1. Sortir de casa amb 50 € com a doblers de butxaca i tornar sense deutes, multats o perseguits per la policia.

2. Mitjà de transport internacional (tren/avió de baix cost d’anada i tornada al lloc de destí): Màxim 300 €

3. Mitjà de transport local: No podeu agafar autobusos privats ni taxis.

   B. Equipatge

4. Motxilla sense rodes de 55 litres de capacitat que distribuïreu de la següent manera:

    •  6 kg. de roba + necesser
    •  2 kg de menjar/beguda
    •  2 kg. tenda d’acampada i estoreta1 llibre de lectura per al viatge d’anada

5. NO podeu dur mòbil ni MP3 / MP4.

6. NO podeu dur guies de viatge.

7. Heu de dur càmara de fotos/vídeo.

8. Opcional: una llibreta per prendre notes amb un llapis o bolígrafo i un sol mapa.

        C. Durada del viatge:

9. Una setmana. Triau una data (vacances, ponts…) en què falteu el mínim a classe perquè els vostres pares/tutors hauran de justificar les faltes.

        D. Documentació

10. Depèn d’ on viatgeu necessitareu el DNI o el passaport en regla. Consultau les exigències de cada país.

Suport del treball

11. La presentació oral s’ ha de fer amb format Powerpoint o Prezi, que es pot acompanyar de banda sonora i suport visual (fotos, minivídeos, documents, et.). No descuideu ordenar la informació. Procurau seguir un ordre cronològic i no abusar de la informació escrita, ja que el treball és oral. Un cop feta la presentació,  l’haureu de penjar al doc que penjare a google doc amb el títol : Viatge autogestionat.

13. No us oblideu de fer-hi constar la Bibliografia. vegeu les indicacions que es donen sobre com posar-la a la següent pàgina web, tant fonts escrites com virtuals:

http://zonaweb.vicensvives.es/ctl_servlet?_p=internauta&_c=LlibresUC&_m=obrirLlibre&_s=frameLlibre.jsp&idIcona=0000000040&idLlibre=0000001063

DATA D’INICI DE LES PRESENTACIONS PER A TOTS ELS GRUPS (el 1r el triarem a sort):  a consensuar amb els alumnes

SORT!!!! I BON VIATGE!!!!!!!!                             

1.cat.2 El món sobre rodes (1) Viatge per Europa

L’Albert Casals quan va escriure El món sobre rodes tenia 17 anys i anava -i segueix anant- en cadira de rodes des dels 8 anys. En el llibre ens conta la seva experiència dels viatges que va fer per més d’una vintena de països de tot el món amb un pressupost de 3 euros al dia fa ara dos anys i a punt d’iniciar un viatge d’un any per Sud-amèrica i l’Àfrica. L’any passat va publicar el seu segon llibre Sense fronteres on  hi podreu llegir les mil i una aventures que ha viscut per Sud-amèrica, Àfrica i Japó. Ah! I també inclou relats que ha escrit mentre viatjava i, per suposat, un capitolet “Felicisme i infelicisme”, que posa al dia la seva filosofia.

Per informar-te més àmpliament sobre les experiències dels viatges d’Albert CASALS, vés a la seva pàgina web:   http://www.tv3.cat/video

Pròleg+ Primera part: EUROPA

 

A. Activitats per fer abans de la lectura

1. Vídeo. Després de veure l’entrevista que l’ Albert Om fa a l’ Albert Casal al programa El Club, TV3, intenta completar la següent fitxa: (per realitzar a classe el dilluns, 17/12/12)

  • Amb quina filosofia podem relacionar el tírol del llibre El món sobre rodes?
  • En quin sentit l’Albert es considera un “freaky”?
  • Li ha reportat avantatges viatjar en cadira de rodes?
  • Esmenta dos objectes curiosos que du dins de la motxilla. Justifica’ls:
  •  On li agrada dormir i on se sol dutxar?
  • Quin és el lloc més inusual on s’ha dutxat?
  • Què és el que més sorprèn a la gent de la seva experiència? Què hi diu ell?
  • Com descriuries el caràcter de l’Albert, observant el seu comportament a l’entrevista?
  • Assenyala els errors lingüístics que comet (fonètics i lèxics)

2. Vés a la pàgina web  http://www.albertcasals.cat/quisoc.php de l’autor del llibre i cerca la           següent informació: (classe)

  • Dades biogràfiques interessants
  • Experiències viatgeres interessants
  • Filosofia de vida
  • Darrer llibre aparegut.

3.  Per què creus que l’autor dedica el llibre als seus pares. No et sembla contradictori?

4.  Llegeix el poema introductori de Kavafis i cerca la següent informació:

  • Qui és Kavafis?
  • A quin passatge mític fa referència el poema “Itaca”.
  • Quin sentit del viatge tanca?

5.  Sintetitza el capítol que fa de pròleg, Abans de començar, en 3 frases /conceptes

     que facin referència a la finalitat del llibre.

B. Activitats durant la lectura

6. Comprensió: contesta breument a les següents qüestions:

  1. En què va consistir el seu entrenament per al viatge?
  2. Viatjar sol és, segons Albert, sinònim de llibertat absoluta?
  3. Quan de temps ha passat entre des que Albert va viatjar i va escriure el llibre?
  4. Quina llengua fa servir amb els milanesos.
  5. A partir de quina experiència, A fa el primer plantejament de la felicitat.
  6. Per què Milà va ser una experiència necessària?
  7. Quin va ser el repte del joc que va inventar a Venècia?
  8. Quina lliçó en treu de la història de la porta?
  9. Quin incident va succeir quan anva a agafar el tren per anar a Nàpols? Com es va resoldre?
  10. Quina diferència hi ha entre desplaçar-se i viatjar (Toy story)?
  11. Com descriu Pompeia? Què en saps d’aquesta antiga ciutat romana?
  12. Explica la frase “Pompeia es va quedar a Pompeia” aparentment absurda.
  13. Quin mètode per triar destinació feia servir el grup que troba l’Albert a Roma? Quin desavantatge tenia?
  14. Creus que la història de Valentina és similar a la de l’Albert?
  15. En què consisteix “la síndrome de l’adopció” i per què la pateix l’Albert?
  16. Quin nivell d’anglès tenen a Grècia per comparació a Espanya?
  17. Què vol significar l’Albert amb l’expressió francesa del “dejà vu”?
  18. Cerca un recurs d’ironia al diari de l’ Albert i explica-la (pàg. 152).
  19. Quin problema de comunicació té a Santorini i com el soluciona?
  20. Com s’hi arriba, a casa de la Tina?
  21. Com soluciona el problema de l’expiració del seu InrterRail?
  22. On es troba Itaca i per què no li resulta fàcil arribar-hi?
  23. Que se suposa que ha d’entendre l’ Albert de la llegenda de la reina Iònica?
  24. En quin sentit el Taka i el Joshi són autosuficients?
  25. Quina història li ha resulat a l’ Albert més xocant: la de Taka, Yoshi o Diana? Per què?
  26. Quin curs acadèmic començarà l’Albert després del viatge?

ACTIVITATS per fer al Quadern de classe, a l’ apartat de Fitxes i Treballs del llibre de lectura per al dimecres, 6/11/13