3.es.25 “Reseñando” una película

ACTIVIDADES para hacer en el CUADERNO y corregir en clase (nº 1, 2 y 3) el martes, 9/04/13  y  para entregar el nº 4, el día 10/04/13:

1. Una vez hayas visionado el vídeo en el que una estudiante mejicana hace la reseña de El Hobbit, película recientemente estrenada en nuestro país, intenta hacer una estructura de lo que dice. Ejemplo:

  1. Resumen de la película
  2. Referencia a la adaptación de la novela
  3. Personajes
  4. Opinión, etc.

2. Copia en el cuaderno las siguientes orientaciones  sobre cómo hacer una reseña escrita y compárala con la estructura que sigue la chica del vídeo sobre la reseña de EL Hobbit. ¿Qué diferencias aprecias? ¿Cual te parece más completa? Razona la respuesta.

Una reseña crítica es un resumen del contenido de un texto o documento, donde se emiten juicios de valor y opiniones por parte del autor de la reseña; o sea éste se involucra explícitamente en esta nota, dejando en claro lo que corresponde al relato objetivo y sus opiniones personales.

Los pasos que debes seguir para hacer una reseña crítica son:

1- Leer y comprender el texto/libro/película en cuestión.
2- Idear un título para tu artículo o reseña.
3- Presentar el libro/la película en cuestión, en cuanto a los datos bibliográficos (nombre del autor, título del texto, lugar de edición, editorial y fecha).
4- Un resumen del texto.
5- Tus juicios y opiniones sobre el texto.
6- Conclusiones.

Es útil hacer primero un borrador e ir trabajando sobre el texto final hasta lograr un resultado satisfactorio. La reseña crítica no solo se puede hacer en base a una obra literaria o documento, sino que también en base a otros medios (películas, obras de teatro, música, etc…).

3. ¿Qué tipo estructura crees que deberías seguir: la explicativa o expositiva, la argumentativa o  las dos combinadas? Razona tu respuesta.

*  Ahora, antes de escribir tu propia crítica, y para completar tus conocimientos sobre la forma de hacer reseñas, te aconsejo que leas la siguiente crítica sobre The host, que comentaremos en clase:  

http://cultura.elpais.com/cultura/2013/03/12/actualidad/1363087221_633505.html

4. Ahora intenta hacer una reseña crítica de la película que vimos en clase La lengua de las mariposas con una extensión de 25-30 líneas. Tienes que entregarla en hoja a parte y escrita a mano.

3.es.24 Nuestro libro a debate

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Como ya hemos comentado en clase, los ratos libres o muertos de estas vacaciones de Pascua -jueves 28/03-domingo 3/04- los tenéis que dedicar a leer un libro – en castellano- que tenéis que elegir, por grupos de 4 o 5 personas. El objetivo de esta lectura en grupo es realizar un debate en clase. El debate constará de dos partes: la primera, la más larga la protagonizarán los componentes de cada grupo y la segunda, de 5 minutos, intervendrá el público -el resto de la clase- formulando preguntas a los contertulios.

ORIENTACIONES PARA PREPARAR EL DEBATE:

1. Presentación del autor del libro elegido.

2. Presentación del libro: a) si el libro forma parte de una serie, tendréis que comentar de qué trata y qué lugar ocupa en la saga

b) si es un libro único, conviene referidos al/a los  tema/s que suele tratar el autor.

3. Explicar la historia resumida.

4. Hablar del contexto en que se desarrolla la acción ( época y lugar).

5. Hablar de los personajes destacados de la novela.

6. Mensaje que nos transmite. Podemos leer algún fragmento en voz alta.

7. VALORACIÓN : ¿Por qué hemos elegido nuestro libro y por qué nos ha gustado? + dar razones para persuadir al público que lo lea.

8. PREGUNTAS DEL PÚBLICO a los participantes del debate.

  • En el debate, la profesora actuará como moderadora. 
  • Los puntos 1-6 se distribuirán entre los miembros del grupo. Cada uno tendrá que exponer como mínimo un punto, aunque los otros miembros puedan completar la intervención.
  • El punto 7 tiene que ser debatido entre todos, siguiendo el turno de palabras.
  • El punto 8 corresponde al público que, espontáneamente, intervendrá en el debate planteando alguna cuestión.

TIEMPO DE DEBATE POR GRUPO: 15 minutos + 5 minutos de participación del público.  Cada viernes, a partir del 19/4 realizaremos dos debates.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: A) Grupo: se tendrá en cuenta el grado de preparación del debate,  la participación de cada uno de sus miembros, siguiendo un riguroso turno de intervención y la coordinación de las intervenciones.

                                                               B) Individual: 1) Se tendrá en cuenta la preparación de la intervención (5 puntos); 2) vocalización, buen tono de voz, fluidez (2 p.); 3) expresión gestual, de la cara, de la mirada; no tener la vista en las notas, etc.

                                                                                              (2 p.) y 4) corrección lingüística (1 p.).

A continuación os adjunto el calendario de intervenciones, libros elegidos y componentes de cada grupo, tanto de la clase de 2ºD y E:

Orden  de exposició

Dia del debate

Componentes del grupo (2ºE)

Libro elegido

1

 

19/04/13

Mariano Llobet, MªMar Rodríguez, Toni Paredes y Ritish Kumar El nombre del vientoEl temor de un hombre sabio

2

19/04/13

 

Toni Rojas, Pablo Pons, Miguel A. Vives, Gaspar Roca, Joan Sastre y Alba Cifre. Las crónicas de la torre: El valle de los lobos

3

26/04/13

 

Mar Piña, Clara Sancho, Júlia Torregrosa, Maria Font e Irene Pou. Los espejos venecianos

4

 

26/04/13

 

Teo Van Rosmalen, Miquel Seguí, Daniel Zurita, Toni Salom y Amanda Reyes Pesadilla- Cómo aprendí a volar

5

3/05/13

 

Neus Mas, Nerea Pareja, Victoria Rojas, Julia Riudala y Marta Tous Marina, de Carlos Ruíz Zafón

Orden  de exposició

Dia del debate

Componentes del grupo  (2ºD)

Libro elegido

1

 

19/04/13

Magdalena, Rocío, Lucía y Francina La chica del lago

2

19/04/13

 

Jaume, Luís, Isidre y Pere Las crónicas de la torre I: El valle de los lobos

3

26/04/13

 

Alba, Clàudia, Carme y Aina El diario de Anna Frank

4

 

26/04/13

 

Núria, Leandra, Tatiana y Joana Donde surgen las sombras

5

3/05/13

Miro, Alex, Max, Adrián, Joan, Xisco i David El niño del pijama de rayas

3.ca.23 Teatre a l’aula

 

Dijous passat  la classe de català va ser molt diferent de com esperàvem. Algú va entrar de sobte a l’aula i….

Escriviu-ne les vostres impressions i opinions en un comentari.

3.ca.22 La guerra dels botons

200 × 312 – casadellibro.com
Després d’haver vist la pel·lícula fes els exercicis següents al quadern. (per a dilluns-8-4-13)
1. La nouvelle guerre des boutons és una de les versions cinematogràfiques d’una obra literària que té per títol La guerre des boutons. Cerca informació sobre l’autor i l’obra.

2. La versió cinematogràfica que veurem no l’única que se n’ha fet. Cerca quantes versions hi ha i de quin any són.

3. En aquesta versió el director de la pel·lícula situa la història a les acaballes de la Segona Guerra Mundial. Mira d’aclarir a quina època la situen l’autor de la novel.la i els directors de les altres versions cinematogràfiques.

4.  Quina guerra duen a terme els nins? Qui són els seus enemics? Per què creus que es barallen?

5. Per què passen camions amb soldats alemanys pel poble? En surten més a la pel·licula?

6.  Per què Lebrac menysprea el seu pare?  Per què sempre tanca la ràdio quan el seu fill entra a casa? Quan i per què canvia la relació amb ell?

7. Quin conflicte hi ha entre el mestre i el guia del museu?

8. Quina escena violenta veuen els nins mentre descansen després de la visita?  

9. Qui és en Rochard? Per què creus que actua d’aquesta manera? Com s’anomenaven els que tenien les seves idees i el seu comportament?

10. Qui és en “Pitàgores”?

11. Escriu un text contant la història de la Violette. Qui és de veritat, qui són els seus pares, d’on és…

12. Per què creus que Violette conta el seu secret a Lebrac? Pensa en més d’una raó.

13.  Per què creus que Bacaillé traeix els seus companys? Creus que s’hauria pogut evitar aquesta traïció? Com?

14. Com reacciona el mestre quan apallissen en Bacaillé? Què diu als seus alumnes?

15. Hi ha un moment en que els nins entren a la guerra dels grans. Quin és?

16. Per què es pot salvar la Violette?

17. A més de la guerra de grans i de petits hi ha algun altre història paral·lela entre el món dels nins i el dels adults? Explica-ho

18. Fes una descripció psicològica d’aquests personatges:

– Lebrac

–  Bacaillé (el fill de l’alcalde)

– el mestre:

– Violette:

19. Digues quines diferències hi ha entre el món que retrata la pel·lícula i el món dels nins d’avui en aquests aspectes:

-l’escola:

– la família:

– els jocs, l’oci…

– relacions nins/nines:

– reacions fills pares:

20. Redacta un text 0n facis una valoració de la pel·lícula: explica si t’ha agradat, què és el que més t’ha interessat, quin personatge t’ha cridat més l’atenció, quina escena t’ha impressionat, etc.

3.ca.21 Pronoms febles 2

1.  Omple els buits amb el pronom corresponent. Fes aquest exercici pensant molt bé quin tipus de C.D. has de substituir. (El farem a classe)

Comprarà flors: ……comprarà.
Comprarà el bolígraf: ……comprarà.
Comprarà aquesta camisa: ……comprarà.
Comprarà els regals: ……comprarà.
Comprarà les targetes: ……comprarà.
Comprarà el que vulgues: …….comprarà.
Escriurà una carta: …… escriurà una.
Escriurà el poema: …..escriurà.
Escriurà les redaccions: ….. escriurà.
Escriurà els informes: ……escriurà.
Escriurà la declaració: …… escriurà.
Escriurà tot el que sap: …… escriurà.

3.ca.20 Els pronoms personals febles

Ahir vàrem explicar els pronoms personals febles amb funció de CD. Ara podeu posar en pràctica el que heu après. Abans de començar a fer aquest exercici llegiu bé els apunts i comprovau que sabeu bé la teoria.  (Farem l’exercici a classe)

Aquí teniu un exercici per practicar la substitució pronominal del C.D. en 3a persona. L’heu de fer seguint l’ordre indicat.

1.Subratllau els C.D. de les oracions següents.

2.Indicau de quin tipus de C.D. es tracta.

3.Tornau a escriure l’oració amb el C.D. substituït pel pronom corresponent.

a)Les alumnes compren quaderns a la papereria.

b)Les alumnes compren alguns quaderns a la papereria.

3)Les alumnes compren aquests quaderns a la papereria.

4)Les alumnes compren molts quaderns a la papereria

5)Les alumnes compren els quaderns de Matemàtiques a la papereria

6)La mestra pensa que han comprat molt.

3.es.23 La lengua de las mariposas, la peli.

Fotogramas de la película

Fotogramas de la película

La lengua de las mariposas ficha técnica

A. Actividades de investigación (a partir de la ficha técnica de la película)

1. Busca en Internet información sobre el director de esta película, José Luis Cuerda: a) una pequeña biografía; 2) dos películas posteriores a La lengua de las mariposa: resumen del tema y principales actores.

2. ¿Qué és un guión de cine? ¿Qué diferencia hay entre un guión y una novela o narración? ¿Quienes son los guionistas de esta película? ¿Por qué crees que Manuel Rivas ha colaborado con ellos?

3. ¿Qué significa reparto, en términos cinematográficos? ¿Qué actor de los que figuran en el reparto ya ha muerto? ¿En qué películas destacó a lo largo de su carrera?

4. Alejandro Amenábar es en esta película el encargado de componer la música, pero ¿cuál es la profesión que en estos últimos años le ha dado a conocer más allá de nuestras fronteras? Cita dos de sus trabajos más conocidos y resume de qué tratan.

5. ¿Qué premio Goya recibió esta película en 1999? ¿Crees que se lo merecía (tú puedes opinar porque has leído el cuento sobre el que se basa)? ¿A qué otras categorías fue candidata la película?

6. ¿Qué son los premios Goya? ¿Cuándo se celebran y qué categorías tienen -enumera 5-?

B. Actividades de comparación entre el texto narrativo homónimo y la película

7. Haz la sinopsis de la película. ¿Qué nuevos elementos narrativos se han introducido en la trama respecto a la narración que leímos en clase?

8. Similitudes y diferencias en los principales personajes de la película por comparación al cuento. Confecciona una tabla para explicarlo mejor y más sintético.

9. ¿Crees que el título de la película es tan simbólico como en el cuento? Razona la respuesta.

10. ¿Se mantiene en la película el mismo narrador que en la novela: Moncho, el protagonista de cuento, o ha cambiado?

11. ¿De qué manera se refleja en la pantalla el ambiente histórico que se vivía en España en aquella época: el paso de la 2ª República a la guerra civil? ¿ Qué cambios aprecias respecto al ambiente reflejado en el cuento?

12. ¿Cómo es la Galicia que aparece en la película? ¿Se parece a la del cuento o aquí se recrea con más detalles?

C. Reflexión gramatical y literaria

13. El cuento estaba contado en pretérito imperfecto, en cambio la película alterna este tiempo de pasado con el pasado simple o indefinido. ¿Cuál crees que es el motivo de cambio en el tiempo? ¿Cuál es la función de cada uno de estos tiempos verbales?

14. En cuanto al lenguaje, ¿crees que la película mantiene el tono poético del cuento? ¿De qué manera se consigue: por las imágenes, por la música…? Explícalo con detalles de escenas en concreto.

D. Valoración (Actividades orales para comentar en clase)

14. ¿ Te ha gustado la película? ¿Te ha gustado más la película o el cuento en el que se basa? ¿Por qué?
15. ¿Dónde tiene más importancia la naturaleza: en la película o en el cuento?
16. ¿Cuál ha sido la escena que más te ha gustado, sorprendido, desagradado o impresionado?
17. ¿Conoces otras películas que sean adaptaciones de libros? ¿Te gusta ver la adaptación cinematográfica de un libro después de haberlo leído o, generalmente, te decepciona?

ACTIVIDADES para hacer en el CUADERNO DE CLASE (excepto el apartado D):

  • A i B 7 para el martes, 19/03/13  (2ºD y E)
  • B (8-12) y C para el miércoles, 20/03/13
  • La C la comentaremos después de la película, si queda tiempo, sino el lunes, 18 (2ºE) y el jueves, 21 (2ºD)